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Articles

• Outil d’intégration pour un élève dyspraxique. Par Sandrine Lucas - Décembre 2009

  Sandrine Lucas, directrice de l’école Robert-Desnos de Migné-Auxances (86), explique comment un élève présentant une dyspraxie visio-spaciale est intégré dans sa classe de CE2, en utilisant un ordinateur portable spécialement configuré. Lire l’article, voir la vidéo :
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• Présentation de la DYSPRAXIE VISUO-SPATIALE. Proposition d’aides. Recommandations. (pdf) - Août 2007

  LES AIDES ET RECOMMANDATIONS PRESENTEES ICI, NE CONSTITUENT PAS UNE PANACEE.

  IL N’Y A PAS UNE MAIS DES DYSPRAXIES ET CHAQUE ENFANT EST UN CAS PARTICULIER.

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• INS HEA : "Mieux repérer une dyspraxie visuo-spatiale... Comprendre... Adapter..." (Vidéo) - Juin 2006

  Les dyspraxies représentent une cause d’échec scolaire. Elles sont encore peu repérées et reconnues. Les praxies sont les programmes moteurs qui nous permettent après apprentissage d’enchaîner automatiquement nos gestes pour atteindre un but, comme écrire, dessiner, s’habiller, construire et d’une façon générale manipuler des outils. L’acquisition des praxies représente une économie d’énergie ce qui permet de faire une autre tâche en même temps. Dans la dyspraxie, la difficulté praxique oblige à donner (...)
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• L’intégration en milieu scolaire ordinaire des enfants IMC atteints de dyspraxie visuo-spatiale. Par Guy REVEILLAC - Mai 2006

  Mémoire C.N.E.F.E.I. (1998)

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• Permettre ou faciliter la scolarité de l’enfant dyspraxique, Par le Docteur Michèle Mazeau, l’ADAPT et l’association Dyspraxique mais Fantastique - Avril 2006

  un enfant anormalement ’maladroit’ qui ne peut organiser les gestes que pourtant il conçoit bien et dont toutes les réalisations motrices ou graphiques sont médiocres, informes, brouillonnes.

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• Comment procéder avec un enfant dyspraxique à l’école maternelle, à l’école élémentaire, au collège ? Par Françoise Cailloux - Avril 2006

  Les méthodes pédagogiques les plus pertinentes pour les enfants dyspraxiques visuo-spatiaux ne peuvent que bénéficier aux autres élèves. Le fait d’insister sur les voies auditivo-verbales peut également aider d’autres enfants. Pour conclure, travailler avec des enfants DVS est extrêmement enrichissant et permet de mieux comprendre comment les enfants apprennent certaines notions.

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